Optimalisasi Pembelajaran Maharah Qira’ah melalui Pembelajaran Diferensiasi Berbasis HOTS di Madrasah Aliyah

 Aprilianing Tyas Tri Tungga Dewi, Danial Hilmi, Abdul Basid

Abstract


Tujuan penelitian ini mendeskripsikan penerapan pembelajaran diferensiasi dan implikasinya terhadap pembelajaran maharah qira’ah di jenjang Madrasah Aliyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi lapangan. Subjek penelitian ini peserta didik kelas X MAN 2 Kota Kediri. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini teknik deskriptif dengan metode Miles, Huberman dan Saldana yaitu proses kondensasi data (data collection), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclution drawing). Hasil penelitian ini yaitu: pertama penerapan diferensiasi dilakukan dengan diawali melakukan tes diagnostik kognitif dan non-kognitif untuk mengetahui kebutuhan belajar, potensi dan katakter peserta didik. Kedua, optimalisasi pembelajaran diferensiasi berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) dengan melakukan strategi konten, proses, dan produk. Pada setiap strategi diferensiasi dalam penerapan pembelajaran diferensiasi pada pembelajaran maharah qira’ah berbasis HOTS mampu memberikan peran penting dalam meningkatkan kemampuan membaca, mampu mengakomodasi keberagaman peserta didik, dan menciptakan keterlibatan peserta didik yang lebih tinggi.

Keywords


HOTS; Maharah Qira'ah; Pembelajaran Berdiferensiasi

Full Text:

PDF

References


رشدي أحمد طعيمة ومحمد السيد مناع، "تدريس العربية في التعليم العام (نظريات وتجارب)،" (القاهرة: دار الفكر العربي، 2000): ه 126-130.

Alam, S., “Higher Order Thinking Skills (HOTS): Kemampuan Memecahkan Masalah, Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pendidikan Seni untuk Menghadapi Revolusi Industri 4.0 pada Era Society 5.0,” Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), Pascasarjana UNNES 2 (2019): 790-797, https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/372.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. ”A taxonomy for learning, teaching, and assessing: Arevision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, abridged edition.” White Plains NY: Longman.

Azizah, S. T., et.al. ”Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Menerapkan Pembelajaran Berdeferensiasi,” JTP: Jurnal Teknologi Pendidikan, 1 (2023): 1-12.

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia, ”Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum Merdeka pada Madrasah,” (2022): 97. https://cendikia.kemenag.go.id/publik/buku_detail/722#flipbook

Dwijayanti, N., ”Pembelajaran Berbasis HOTS sebagai Bekal Generasi Abad 21 di Masa Pandemi,” Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan 9, (2021): 332-336. https://doi.org/10.20961/jkc.v9i1.53837

Fitria Novita Sarie, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI,” Jurnal Pendidikan Dasar: Jurnal Tunas Nusantara 4, no. (2022): 492-498. https://ejournal.unisnu.ac.id/jtn/article/view/3782

Gregory, G. H., & Chapman, C. (2002). Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn’t Fit All. Corwin Press.

Haerazi, H., Rahman, A., Irawan, L. A., & Arrafii, M. A., ”Pelaksanaan Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tingkat SMP Negeri dan SMA Negeri: Penguatan Implementasi Kurikulum Merdeka di Kab. Lombok Tengah,” Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service), 5 (2023): 487-497. https://doi.org/10.36312/sasambo.v5i2.1211

Jumiarti, D. N., Fakhruddin, M., & Marta, N. A., ”Implementasi Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Sejarah: Studi Kasus di SMAN 23 Kabupaten Tangerang,” Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah dan Pendidikan, 8 (Mei 2024): 64-77. https://doi.org/10.29408/fhs.v8i1.25021

Muliardi, M. “Mengembangkan Kreativitas dan Karakter Bangsa Melalui Kurikulum Merdeka di Madrasah,” Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, 2 (April, 2023): 1-12. https://doi.org/10.56113/takuana.v2i1.68

Mustaghfirin, A. Penyusunan Instrumen Penilaian Berbasis HOTS, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah, 2019.

Purwanto, J., ”Identifikasi dan Pemetaan Gaya Belajar Siswa dalam Pendidikan Jasmani (Studi pada Sekolah Dasar Rural dan Urban),” Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 9 (2021): 139-145. https://doi.org/10.21831/jppfa.v9i2.29609

Rachmatia, M., et al. Pembelajaran Berbasis HOTS (Konsep dan Ilmplementasi). Deli Serdang: PT. Mifandi Mandiri Digital, 2024.

Rahmawati, N. D., Rodliyah, I., & Saraswati, S. ”Pembelajaran Berorientasi HOTS sebagai Inovasi Pembelajaran Abad 21,” Seminar Nasional SAINSTEKBOPAK LPPM UNHASY Tebuireng Jombang, (2021): 1-6.

Restianem, V., Pendy, A., & Merdja, J. “Gaya Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Flores dalam Pemahaman Konsep Fungsi,” SPEJ (Science and Physics Educational Journal), 3 (2020): 48-56. https://doi.org/10.31539/spej.v3i1.990

Rintang, Adinda Givinia, Herry Sumampouw, & Mariana Rengkuan. “Pengaruh Model Pembelajaran TPS Berbasis Pembelajaran Diferensiasi terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup” Polygon: Junral Ilmu Komputer dan Ilmu Pengetahuan Alam 2, no. 2 (Mei, 2024): 1-13. https://doi.org/10.62383/polygon.v2i3.62

Salamah, Ai Halimatus,. Jujurn Ratnasari, Setiono, “Kemampuan Higher Order Thinking Skill Melalui Model Contextual Teaching and Learning Berdiferensiasi,” Jurnal Educatio FKIP UNMA 9, no. 4 (Desember, 2023): 2165-2172. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.6101

Siburian, D. A. N. Br., & Mukhlis, M., “Implementasi Asesmen Diagnostik dalam Kurikulum Merdeka di SMAN 1 Kabun,” Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9 (September 2024): 1921-1929. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1095

Suroiyah, Evi Nurus, Dewi Anisatuz Zakiyah, ”Perkembangan Bahasa Arab di Indonesia,” Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 3, no. (Agustus, 2024): 60-69. https://doi.org/10.51339/muhad.v3i1.302.

Tomlinson, C. A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Alexandria: ASCD, 2014.

Tomlinson, C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Alexandria: ASCD, 2017.

Ur, P. Teaching Listening Comprehension: Cambridge Handbooks for Language Teachers. Cambrige University Press, 1984.

Wahyuningtyas, Dessy P., Susanti, R. A., & Elvira, Melly. Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Malang: Literasi Nusantara Abadi Grup, 2023.


DOI: http://dx.doi.org/10.31314/ajamiy.14.2.464-478.2025

Article metrics

Abstract views : 461 | views : 209

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 `A Jamiy : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Publisher:

Program Studi Sastra Arab, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Muhammadiyah Gorontalo
Jl. Prof. Mansoer Pateda, Pentadio Timur, Gorontalo-Gorontalo
Email: [email protected]

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Web Analytics

View 'AJamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Stats

Flag Counter