Audiobook Enhancement Toolkit: Pengembangan Aplikasi Multisensorial Untuk Meningkatkan Aksesibilitas Literasi Anak Tunanetra

Sherly Rosa Anggraeni; Ari Setiawan; Rani Auliawati Rachman; Rully Farida; Dewi Ariani

doi:10.31314/huidu.v4i2.4973

Audiobook Enhancement Toolkit: Pengembangan Aplikasi Multisensorial Untuk Meningkatkan Aksesibilitas Literasi Anak Tunanetra

Sherly Rosa Anggraeni, Ari Setiawan, Rani Auliawati Rachman, Rully Farida, Dewi Ariani

Abstract

Pengembangan audiobook dengan fitur multisensorial sangat penting untuk meningkatkan aksesibilitas literasi bagi anak tunanetra. Artikel ini membahas pengembangan Audiobook Enhancement Toolkit berbasis Python-FFmpeg yang digunakan untuk memperkaya buku cerita anak bagi tunanetra di komunitas Ruang Belajar Aqil. Tujuan kegiatan pengabdian ini adalah menyediakan perangkat lunak yang mampu menambahkan earcons (audio ikon) dan efek suara ambient ke dalam audiobook narasi, disertai transisi audio lembut sesuai konteks cerita. Metode pelaksanaan mencakup desain aplikatif, implementasi prinsip Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) dalam media audio, serta uji coba terbatas dengan melibatkan guru dan orang tua siswa tunanetra. Hasil menunjukkan bahwa audiobook yang ditingkatkan dengan efek suara memberikan pengalaman mendengar yang lebih imersif, meningkatkan fokus dan pemahaman anak terhadap cerita. Umpan balik dari lima narasumber (guru dan orang tua) mengindikasikan peningkatan ketertarikan, pemahaman alur, dan imajinasi anak tunanetra berkat penambahan elemen audio tersebut. Kesimpulannya, toolkit ini berpotensi menjadi teknologi bantu inovatif dalam pendidikan inklusif, selaras dengan prinsip aksesibilitas dan literasi multisensorial. Ke depan, penyempurnaan kualitas narasi (intonasi dan ekspresi) serta pengaturan volume efek suara yang optimal menjadi rekomendasi utama.

Keywords

audiobook; tunanetra; aksesibilitas; multisensorial; WCAG

Full Text:

PDF

References

Calvert, S. L., & Gersh, T. L. (1987). The selective use of sound effects and visual inserts for children’s television story comprehension. Journal of Applied Developmental Psychology, 8(4), 363–375. https://doi.org/10.1016/0193-3973(87)90027-X

Kamei-Hannan, C., Chang, Y.-C., & Fryling, M. (2022). Using a multisensory storytelling approach to improve language and comprehension: A pilot study. British Journal of Visual Impairment, 40(2), 175–186. https://doi.org/10.1177/0264619620945344

Navas-Bonilla, C. D. R., Guerra-Arango, J. A., Oviedo-Guado, D. A., & Murillo-Noriega, D. E. (2025). Inclusive education through technology: A systematic review of types, tools and characteristics. Frontiers in Education, 10, 1527851. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1527851

Nees, M. A., & Liebman, E. (2023). Auditory Icons, Earcons, Spearcons, and Speech: A Systematic Review and Meta-Analysis of Brief Audio Alerts in Human-Machine Interfaces. Auditory Perception & Cognition, 6(3–4), 300–329. https://doi.org/10.1080/25742442.2023.2219201

Ry-Kottoh, L. A., Ry-Kottoh, L. A., Esseh, S. S., & Agbo, A. H. (2022). Audiobooks: Improving Access to and Use of Learning and Teaching Materials for the Print-Disabled. The Journal of Electronic Publishing, 24(2). https://doi.org/10.3998/jep.983

Vollenwyder, B., Petralito, S., Iten, G. H., Brühlmann, F., Opwis, K., & Mekler, E. D. (2023). How compliance with web accessibility standards shapes the experiences of users with and without disabilities. International Journal of Human-Computer Studies, 170, 102956. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2022.102956

DOI: http://dx.doi.org/10.31314/huidu.v4i2.4973